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Enseigner les mathématiques dans le cadre du Programme du Diplôme IB, filière Analyse et approches (AA) et/ou Applications et interprétation (AI), aux niveaux supérieur (NS) et moyen (NM) selon les groupes. Concevoir des séquences pédagogiques rigoureuses, différenciées et en lien avec les approches de l’enseignement et de l’apprentissage de l’IB. Développer chez les élèves la pensée mathématique, l’autonomie dans la résolution de problèmes, la modélisation, et le lien entre les mathématiques et le monde réel. Encadrer les élèves dans la réalisation de leurs explorations mathématiques personnelles (évaluation interne) conformément aux exigences IB. Contribuer activement à la préparation aux évaluations externes, à la gestion des IAs, et au suivi académique des élèves. Participer à la vie pédagogique de l’établissement, aux réunions du programme et aux formations internes/IB.

· Enseigner le français en tant que langue et littérature dans les programmes PEI (MYP) et DP, en s’alignant sur les objectifs, les critères d’évaluation et la philosophie de l’IB. · Élaborer et animer des séquences pédagogiques stimulantes, intégrant la littérature francophone, les types de textes variés et les enjeux contemporains. · Développer chez les élèves les compétences de lecture critique, analyse stylistique, expression écrite et orale, en mettant l’accent sur la pensée indépendante et l’interprétation personnelle. · Favoriser la réflexion interculturelle, la sensibilité linguistique et la conscience mondiale à travers l’enseignement de la langue. · Préparer les élèves aux évaluations internes et externes, notamment les commentaires littéraires, analyses comparatives, essais argumentés et oraux individuels.

· Enseigner l’espagnol en tant que langue d’acquisition (Language Acquisition) au sein du PEI (MYP) et, selon les groupes, dans le DP, en respectant les niveaux et objectifs définis par l’IB. · Concevoir des séquences pédagogiques différenciées, favorisant l’acquisition progressive des compétences en compréhension, expression orale, lecture et écriture. · Encourager la communication authentique, la curiosité culturelle et la pensée interculturelle à travers des activités signifiantes et variées. · Utiliser les critères d’évaluation du MYP et/ou du DP pour concevoir des tâches formatives et sommatives alignées sur les objectifs du programme. · Suivre les progrès individuels des élèves et assurer une rétroaction formative régulière. · Promouvoir l’usage de l’espagnol comme langue vivante de communication, dans et hors de la classe.

. Concevoir et animer des séquences d’apprentissage rigoureuses, différenciées et alignées sur les exigences de l’IB MYP Physical and Health Education et de l’IB DP Sports, Exercise and Health Science (le cas échéant). · Promouvoir chez les élèves un mode de vie équilibré, l’engagement physique, le travail d’équipe et la connaissance de soi. · Intégrer les approches de l’apprentissage (ATL) et les objectifs de développement personnel et social dans la pratique sportive. · Conduire des évaluations formatives et sommatives basées sur les critères spécifiques du PEI (MYP) et du DP, avec un usage rigoureux des descripteurs. · Encourager la réflexion critique sur la santé, le sport, les choix de vie et la performance physique. · Veiller à la sécurité et à l’inclusion de tous les élèves lors des séances pratiques.